怎樣培養寶寶的自我保護能力

　　孩子的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，他們什麼都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的後果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能作出準確的判斷。當處於危險之中時，也缺乏保護自己的能力。對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力，家庭與幼兒園要密切合作，形成家園教育合力

步驟/方法

創設良好的生活環境，提高幼兒自我保護的意識。
　　著名教育家布羅菲、古德和內德勒為幼兒園環境設計提出了11個目標，其中有「能關注幼兒的健康和安全」，「有積極的情緒氛圍，促進幼兒自信心發展」等。因此，很多幼兒園首先精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：將原先是水門汀的活動場地修建鋪上了綠草坪，為幼兒提供了安全的活動場所。在幼兒園的樓梯口、轉彎角，我們都貼上了安全標誌，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，還設立了專門的「生活角」，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片。「哪個孩子習慣好」的圖片是讓幼兒尋找書寫習慣最正確的孩子，找到後貼上五角星，這樣時刻提醒幼兒注意保護視力。在每週一次的「餐前衛生小廣播」節目中，保健教師還將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽。其次，還創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
培養幼兒良好的生活習慣，促進自我保護能力的發展。
　　良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑乾淨能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時非常注意幼兒這些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
通過生活和遊戲活動，學習和鞏固一些自我保護的方法與技能。
　　《生活》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內容。為了教育幼兒「不玩尖利的東西」，有些幼兒園設計了「手指劃破了」這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論「手指為什麼會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷後該怎麼辦？」然後讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、遊戲棒等尖利物的方法。活動後經測試90%的幼兒基本達到教育目標。又如，為了教育幼兒「感到不舒服，主動對老師說」，設計了活動「生病以後」。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。活動後經測試80%的幼兒達到教育目標，增長率達到67%。遊戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入遊戲之中，能使幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將「橡皮膏朋朋」的故事編成表演遊戲，在「小舞台」遊戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下「好習慣棋」等，孩子自我保護的技能在遊戲中得到了發展。
讓幼兒學當小小安全檢查員。
　　對孩子來說最喜歡的莫過於能當個「小小安全檢查員」。有些幼兒園成立了「小小安全檢查隊」，每週由幼兒輪流擔任「小小安全檢查員」。「檢查員」負責檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發現不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。